Autor: María Acaso

Del libro de texto al vídeo de sexto

Las prácticas artísticas contemporáneas como detonantes de la inversión de roles en la producción de recursos educativos en la educación primaria Se apaga la luz y se enciende la pizarra electrónica. Paz busca un nombre en YouTube y lo activa. Una voz susurra: «Luces, cámara, canción» y, acto seguido, una mano presiona un papel celofán, causando ese ruido tan característico que todos hemos producido en clase alguna vez. Luces, cámara, canción es un taller de videocreación musical diseñado y desarrollado por el colectivo Buque Bólido (Toña Medina y Christian Fernández Mirón) con los estudiantes de segundo de primaria del...

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De un lugar para “hacer” a un lugar para “deshacer”

La necesidad espacios creativos en la escuela más allá de los maker espace * Las imágenes que ilustran este documento forman parte de la investigación desarrollada en el Learning Hub de la Universidad de Adelaida en 2016, así como del espacio maker/biblioteca/hub de Tabakalera (San Sebastian). En la escuela tradicional, tan solo tres tipos de espacios se han desarrollado de manera diferente a las aulas convencionales: las aulas-taller de arte (plástica y música), el comedor y el gimnasio. En todos estos espacios tienen lugar una serie de actividades diferentes a escuchar y tomar apuntes: dibujar, comer y hacer ejercicio,...

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Del aprendizaje a los aprendizajes

o cómo el diseño de interiores resulta una herramienta imprescindible para individualizar los procesos de enseñanza Desde la rEDUvolution, una de las principales propuestas que hacemos para llevar a cabo el cambio de paradigma en educación consiste en la personalización de los procesos de enseñanza aprendizaje en oposición a los procesos de estandarización. Siendo conscientes de que “Lo que los profesores enseñamos no es lo que los estudiantes aprenden” (Acaso, 2013) y que el inconsciente juega un roll definitivo en la selección y almacenamiento de información, tenemos que aceptar que del aprendizaje hemos de pasar a los aprendizajes ya...

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Desbaratar el imaginario para transformar los espacios

El poder del imaginario como principal obstáculo en la transformación de los espacios, el mobiliario y la arquitectura en educación Foto de clase en Brasil, Cipó. Julian Germain   Voy a pedir por un momento al lector o lectora que cierren los ojos y que piensen en un aula. Estoy segura que casi casi podemos olerla: El aula que el lector o lectora están imaginando tiene pupitres, tiene muchos pupitres y sillas. Un pupitre y una silla por estudiante que se sitúan enfrente de una mesa y una silla generalmente más grande que, gracias a la violencia simbólica que...

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